流下第六单元：毕业晚会活动计划
陈伟（福建省福清市城关小学）
陈曦（福建教育学院）
【名师授课】
第六组是以“难忘的小学生活”为主题的综合学习单元。 针对这次综合性学习活动，教材围绕主题安排了“追忆往事”和“告别”两大板块。 旨在深刻领会告别母校、告别师友的感恩之情，诉说真情，唤醒内心深处最真实的情感和情感。 经验。 “回忆往事”板块分为两个活动阶段。 第一阶段：了解活动建议，通过协作记录难忘的小学生活，制作成长记忆册。 第二阶段：阅读《老师领门》、《作文上的双红圈》、《如何制作成长纪念册》三本教材，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。 “告别”部分的内容是：毕业前，通过举办毕业晚会、写信、写毕业寄语等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
根据学业情况，确立本课的活动目标：
1、引导学生回忆自己与学校、老师、同学之间的美好回忆，增进学生与母校、老师、同学的友谊；
2.指导学生策划毕业晚会，培养学生的合作精神，培养学生的策划、组织、创新、协调、实施能力，特别是汉语综合运用能力。 其中，“指导学生写毕业晚会策划书，培养学生策划能力”是教学的重点和难点。
本课围绕活动目标，总体上由四个主要部分组成。 第一部分：展示学生上一阶段实践活动成果——小学毕业相册。 俗话说“曲子未成，先有情”。 往事的罗列中，学生们的不舍和依恋之情在心中荡漾，从而激发了他们参与综合学习活动的热情； 第二部分：让学生对本次活动的内容有一个概述，明确本次综合学习要开展的活动主题，使自己思路清晰，同时为以后的学习做好铺垫。下一步的学习； 第三节：寓教于乐，先认识“策划”； 第四部分，分两步：第一是补充实例，第二是引入评价标准。 教材中的例子是最好的指路石，引导学生初步掌握策划书的书写方法。 在此基础上，教师引导总结优秀策划书的评价标准，让学生有“法可依”，降低学习难度。 ; 第五节：“凡事提前做好，提前失败就会失败。” 为了保证活动的顺利开展，教师要引导、督促学生认真修改小组的活动计划，因为这是小组实践活动实施的方向。 在这个阶段，学生弄清楚他们想做什么以及如何做。 明确了这些内容后，课后就可以有条不紊地开展活动了。
这套综合学习活动对于六年级的学生来说并不算太难。 能够将听、说、读、写能力的培养巧妙地融入到整个活动过程中，与学生具体的学习方法、方法、学习成果的呈现等融为一体，具有相当的自主权，教师只需提供适当的指导、帮助即可。同学们确定晚会的方案——策划书，并鼓励他们精心准备，争取最佳的活动效果。
【课堂回放】
（学生课前坐在一起学习小组，成员是上节课组成实践活动小组的同事。）
第 1 部分：重温记忆并介绍主题
老师：同学们，在上课的时候，我要郑重地在黑板上写下这两个字——“毕业”。
现在陈老师特别想做一件事，让在座的学生静静地盯着这两个字。 （停顿）我想此时大家的心情都是复杂的。 毕业意味着告别母校、告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习征程。 很难放手！ 往事历历在目，一件又一件，充斥着我的心。 我怎么能这么容易忘记他们呢？ 上周我们回忆起许多难忘的往事。 （前面的指导要把学生的小学生活适当分类。可以是一个人；可以是一件事；可以是一个时间；可以是一个地方……）很多学生都制作了精美的成长相册。 。 今天，我们将齐聚一堂，共同欣赏和分享曾经的美好时光。
学生1：我的这本记忆册叫《成长的足迹》。 我在学校度过了最难忘的学习时光，马上就要毕业了。 我不忍离开老师和同学，所以我的纪念册是以“时间顺序”的方式来记录我在学校的成长。
学生2：我根据自己、老师、同学之间的事情，编写了纪念册。 它的名字叫《我们在一起》。 一颗感恩的心，感谢一路走来的关爱和照顾。
学生3：我觉得我们学校是最漂亮的。 六年来，除了我们的成长，我们的学校也在悄然发生着变化。 因此，我制作了一本名为《成长》的纪念册，为学校留下我们成长的印记。
……
师：是的，任何言语都无法表达我们的分离之情。 老师还收集整理了一些图片和视频。 看一看。 你还记得照片和视频背后的故事吗？
学生1：第一张照片是我们刚入队时的合影。 我还记得当我们戴上红领巾时的兴奋。
学生2：第三个视频是我们班和二班的拔河比赛，老师比我们还兴奋。 王老师的声音喊得都快沙哑了，林老师指导的动作就像跳舞一样……但是那一次我们赢了。
师：这就是师生的团结，坚如磐石。 谁能告诉我最后一张照片的情况？
学生3：这是我们学校的文化石。 每天进校门就能看到它。 石碑上的“博学、务实”四个字告诉我们对待学习应有的态度。
师：说得很好。 同学们，六年来我们朝夕相处。 有说不完的难忘的事，说不完的美好的感情。 纪念册将成为你成长路上一道亮丽而温馨的风景。 爱必须大胆地说出来。 今天我们继续围绕“难忘的小学生活”（板书：难忘的小学生活）主题开展综合学习活动
第 2 部分：阅读材料并澄清主题
师：请翻到第101页，读一读，想一想：这个综合性的研究包括哪些内容？
（默读）
学生交流：《告别》。
师：请自由阅读《依依告别》中的“活动建议”，边读边划出重点句子，思考围绕这两个“活动建议”可以开展哪些活动？
（小组自由交流，老师按小组组织报告。）
学生1：这次综合实践活动建议我们举办一个毕业晚会或者写一封信。 （老师在黑板上写字）
学生2：我想补充一下，写信的人是老师、同学或学校，甚至是你自己。
老师：太棒了！ 同学们，共同学习的力量是不可低估的。 这两个活动建议，我猜你感兴趣的一定是——
同学们（齐声）：毕业晚会！
师：是的，六年的小学生活即将结束。 你们是在老师们的精心培养和精心指导下成长起来的。 你学会了感恩，学会了承担责任； 你懂得了责任，学会了合作……在你即将离开母校的时候，当时我们都想举办一场毕业晚会。 您想如何举办聚会？
学生1：我想给老师唱首歌。
学生2：我想邀请我的好朋友来表演小品。
学生3：我想在大家面前表演跆拳道。 ……
师：我的同学真是多才多艺啊！ 用心，发布节目单并不难。 我想知道谁的节目先安排？
学生1举手； 我想我可以成为第一。
其他同学纷纷表示：我是第一，我是第一
老师：哇，老师被这种热情感动了。 确实，每个人都想通过表演来表达自己的毕业感受。 但谁都想成为第一，那我们该怎么办呢？ 老师要求学生观看一段3分钟的短视频。
第 3 部分：通过乐趣进行教育，首先介绍规划
【短视一：老师拿了两套200块的拼图，让10个学生分成A、B两组，同时完成。 A组的同学拿到拼图后，二话不说，立即开始拼起来； B组的同学拿到拼图后，小声讨论了一下，然后开始了。 】
老师按下了暂停键。 同学们，猜猜哪组同学会最先完成拼图任务？
学生1：我认为A组应该更快，因为他们争分夺秒，不浪费时间。
不少学生纷纷点头表示同意。
师：看来珍惜时间的观念已经深入人心了。 （笑）你们有什么不同的看法吗？
学生2：我认为B组应该走得更快。 我们不是经常听到“真理总是掌握在少数人手中”吗？ （大家都笑了）
师：你是一个理论人，但是你一定要记得联系实际。 拜托——这位坚定举起双手的女孩。
学生3：我也觉得B组更快，因为我看到B组有一个学生指着其他学生快速说话。 他的样子很像我们组长林浅在布置任务。 每次她的指点，我们组的学习效率都非常高。
师：先给她鼓掌，你的分析很清楚，很有逻辑。 我还要给她的班长林浅鼓掌，她是一位得力的班干部。 结果如何？ 继续阅读 -
【短视频2：B组在规定时间内完成，而A组只完成了2/3。 老师访谈小组成员：你是如何完成这个拼图的？ B组：我们在拼图前推荐了一名队长。 他让我们先把图片后面的字母排序，我们就能很快地按照字母顺序把它们放在一起。 A组：为了节省时间，我们各组各做自己的事情。 有些通过模式搜索，有些通过字母拼写。 大家都很匆忙，效率不高。 】
师：你猜对了吗？ （大部分同学都不好意思地摇头）猜错了也没关系，如果有所收获就太好了。 你有没有？
学生1：我现在知道了“磨刀不误砍柴工”的含义，需要提前多花时间准备。
学生2：盲目做事会犯错误。
学生3：我是小组长。 我们组以前就像A组一样，大家做事热情很高，但是效率不高。 原来和我指挥分配不当有关。 在此向团队成员表示歉意，并会在今后进行改正。
师：看来同学们收获颇多。 老师给你竖起了大拇指。 回到我们今天的主题，如何举办一场毕业晚会才能给参加者留下深刻的印象呢？
学生1：我认为我们需要仔细规划出场顺序，以免弄乱。
学生2：我觉得除了安排节目之外，我们还需要考虑其他的事情，比如场地怎么布置，谁来布置。
师：多么有思想啊！ 老师突然想到一句话，好的字如书法，密不透风。 确实，周密的策划和适当的安排是活动顺利完成的保证。 今天我们学习用文字写下这些安排和活动。 这是规划书。 （老师的黑板：规划书）
第四部分：巧妙地使用例子来设定标准
师：策划书是一种实用性很强的文体。 它是事前的指导计划，是实现目标的指路明灯。 一场成功的活动离不开前期的策划。 教科书为我们提供了规划文件的样本。 我们来分析一下：这份规划文件包括哪些项目？ （展示PPT）
毕业晚会活动策划书
活动名称：《再见，母校！》 毕业派对
活动目的：表达对母校、对老师、朋友的感激之情，告别小学生活
活动时间：6月29日
活动地点：阶梯教室
活动部门： 项目协调员：_______________
场地布局： ____________________
道具准备： ____________________
主持人及作词：____________________
维持秩序：______________________
现场清洁：______________________
事件报告： ____________________
活动流程：
1.合唱
2. 程序性能
3、互赠礼物
随附的：
节目表
1.让梦想飞翔（师生集体朗诵诗歌）
2.高山流水（古筝独奏）
3. 最美好的回忆（歌曲组曲）
4.孔雀舞（民族舞）
5、团结就是力量（游戏）
6感恩的心（集体歌舞）
7、依依不舍的告别（诗歌朗诵）
8.成语猜谜（游戏）
9、谁是最可爱的人（相声）
10.老师寄语
学生1：我发现策划书应该写清楚活动名称、活动目的、活动时间、活动流程等。
师：对，这就是策划书的基本写作模式。
学生2：还可以添加节目列表，让人一目了然地知道聚会活动的内容。
师：你很善于思考。 老师真高兴！ 要求学生在学习小组中快速完成这本规划书。
（与学生合作完成）
师：哪组同学来表演呢？
学生1：我们进行第二组。 （投影显示）
毕业晚会活动策划书
活动名称：《再见，母校！》 毕业派对
活动目的：表达对母校的感恩，感谢老师和朋友，告别小学生活
活动时间：6月29日
活动地点：阶梯教室
活动分工：
项目协调员：王明（负责项目排序、进出调度、相关人员分组及任务分配）
场地布置：顾伟（负责安排学生在场地的位置，悬挂标语、横幅、气球等装饰品）
道具礼品准备：王瑞燕、林娜（购买演出所需道具、礼品、装饰品）
主持及作词：吴佳佳、于洪成
秩序维护：张明辉、陈杰（负责维护活动秩序）
场地保洁：卢彦林军（负责活动前后场地卫生清洁）
活动报道：戴新飞（负责活动采访、摄影、宣传报道）
活动流程：
1.合唱
2. 程序性能
3.有趣的问答游戏
4、互赠礼物
师：你能告诉我你们组为什么这样安排吗？
学生1：上周我们已经合作制作了纪念专辑。 我们彼此比较了解。 例如，王明是我们的队长。 他组织协调能力强，有威望，所以他是我们活动的总导演，负责协调活动。 我们尽我们所能对待每个人。
（同学们笑了，回答的同学也不好意思地笑了）
师：噢，人就是这样发挥才能的！ 你们是六年来朝夕相处的同学，一起工作一定要有默契。 请继续。
学生1：在填写过程中，我们组把每个人的职责划分得更细。 这样的安排保证了活动不会出差错，因为我们组里有几个“小困惑”。
师：看来你很细心。 具体人员安排根据实际情况填写。 这正是书中黄色泡泡所说的：“分工和责任一定要明确”。 你做到了，太棒了！ 请来黑板上写：分工明确。
师：写策划书除了分工明确之外，还要考虑很多因素。 请仔细阅读第二组补充的策划书。 您发现写计划书的秘诀了吗？ （学生讨论、反馈）
学生1：我知道活动的流程应该清晰。
师：你是借用书上黄色泡泡的提示吗？ （学生不好意思地点点头）没关系。 如果你能根据书本上的知识回答，说明你学习很认真。 掌声和鼓励。 请在黑板上写：过程清楚。
学生2：我们组觉得王明的补充策划书很好。
老师（提醒）：有什么好处呢？
学生2：他们的话比较简洁，但是意思表达得很清楚。
学生3：我也觉得不错。 我们组只写了人名，并没有说明具体任务，所以场面可能会有点混乱。
师：那真是太好了。 他们已经考虑得很仔细了。 请在黑板上写下：仔细思考。
学生4：他们的规划文件格式非常规范。
师：当然可以，因为这是他们组教辅书中的示例文本，格式当然是规范的。 （笑声）不过，你的发现非常有用。 请把这个伟大的发现写在黑板上：格式规范。 我们通常会根据书中的例子来编写毕业晚会策划书，但可以根据实际情况适当添加、删除或修改一些细节。
师：我们综合了这些同学的成果，形成了《优秀规划文件的评价标准》。 但我补充了一件事，那就是设计新颖。 老师希望你们继续开动脑筋，为毕业晚会增添一些新鲜的元素。 （课件充分呈现了规划文件的评估标准）
优秀规划文件评价标准
师：请参照上述评价标准，小组内共同修改。
（学生批改、教师检查）
第五部分：合作修订和最佳选择
师：同学们作文修改得很认真。 老师相信你会从学习如何修改作文中受益匪浅。 刚才，老师在检查大家修改后的作文时，吴真同学悄悄问老师，毕业晚会能否再起一个名字？ 答案是肯定的。 吴镇，请来和我们分享一下你的想法。
学生（抱歉）：我想将毕业晚会命名为“努力前进，男孩”。 这个名字的灵感来自于我喜欢看的综艺节目《燃烧吧男孩》。 我们班有很多优秀的学生，我特别羡慕他们。 你能邀请他们在聚会上分享一些学习经验吗？ 我想向他们学习。 （笑）
老师：你一定是一个很有上进心的学生。 他说得很好。 老师们也有这样的想法。 他们想表彰我们优秀的学生并鼓励他们达到更高的水平。 他们希望同学们向他们学习，变得更好。 （掌声）
师：其实策划书是一种应用文，一种作文。 就像平常的作文题目一样，拟定不同的主题，下面内容的侧重点不同，活动的流程也随之变化。 同学们，老师刚才说过，好的字就像书法一样，密不透风。 我还要补充一点，一篇好文章就像书法一样，也需要疏朗流畅。 无论我们策划什么主题，过程中需要做出什么样的调整，让我们的思绪如骏马驰骋吧！ （学生小组讨论）
学生1：我们小组想起的名字是“追同学”，过程包括播放我们班级小组活动的照片或视频片段。 最后环节，我们老师受邀发言，然后我们进行了宣誓，重温了入队誓词，体现了新时代我们年轻人的昂扬精神。
师：有志青年，中国的未来是光明的！ 掌声！
学生2：我们想排练一部情景喜剧，邀请你来和我们一起表演本色，重温我们难忘的课堂。 名字叫《我们陈老师的课》。 （自发鼓掌）
石晓：谢谢您的邀请。 这是我收到过的最大的惊喜。
学生3：我们组想起的标题是“谢谢你，我们长大了！” 》，我们计划邀请我们的父母和所有教过我们的老师，感谢他们为让我们健康成长而付出的辛劳。
师：看来你说的这句话已经说到了大家的心里。 同学们都有这样的想法。 老师为你感到骄傲。 这些想法都非常好。 现在我们要先把这些想法落实到计划中，然后选出最好的方案，最后敲定为我们班的聚会方案，交给班主任王老师。
（小组讨论完善方案）
学生1：老师，我们组先分享我们的策划书。 我们在原来的基础上做了一些调整。
毕业晚会活动策划书
活动名称：“奋进少年”毕业答谢会
活动目的：怀着一颗感恩的心告别老师和同学，仰望优秀的同学，展现锐意进取的决心。
活动时间：6月29日
活动地点：阶梯教室
活动分工：
项目协调员：黄旭杰（负责项目排序、进出调度、相关人员分组及任务分配）
场地布置：李槐
道具准备：高甜甜
主持及作词：吴镇、李嘉欣
订单维护：王迅
场地保洁：陈宇高飞
活动报道：李兰馨（负责活动采访、摄影、宣传报道）
活动流程：
1.康塔塔（校歌）
2.表彰优秀毕业生
3、游戏互动
4. 程序性能
5. 老师寄语
师：你觉得这个计划怎么样？
学生1：我觉得这个计划写得很好，但是我觉得内容可以安排得更贴近主题吗？ 要有一种“努力”的感觉。
师：你的意思是说活动流程安排中应该有旨在激励学生前进的环节？
学生1：是的，我就是这么想的。
师：这个建议很好。 还有其他建议吗？
学生2：根据我们的评价标准，我认为这份规划文件可以评为“良好”。 我想如果优秀的学生代表能加上演讲和表演清单就太好了。
师：同学们的建议非常中肯。 徐杰可以继续和群里的同学一起复习。
学生2：老师，我们组也想展示我们的策划书。 我们删除了一些重复的内容并添加了一些新元素。 请参见：
毕业晚会活动策划书
活动名称：“成长路上感谢有你”毕业答谢会
活动目的：感谢老师、同学和自己努力成长，从而汲取重新出发的进取精神和动力。
活动时间：6月29日
活动地点：阶梯教室
活动分工：
项目协调员：王明（负责项目排序、进出调度、相关人员分组及任务分配）
场地布置：顾伟
道具准备：王瑞艳、林娜
主持及作词：吴佳佳、于洪成
订单维护：张明辉、陈杰
场地保洁：卢彦林军
活动报道：戴新飞（负责活动采访、摄影、宣传报道）
活动支持：家长（负责活动资金捐赠及现场活动）
财务结算：班长肖军、生活委员罗英（负责活动资金结算及账务公开）
活动流程：
1.康塔塔（校歌）
2.表彰优秀毕业生
3、感恩活动
4. 程序性能
5、互赠礼物
随附的：
节目表
1.《有你真好》（诗歌朗诵）
2.《我们毕业了》（舞蹈）
3.《童年》（亲子歌曲联唱）
4.《我们和陈老师的课》（情景剧）
5.《蜗牛》（吉他演奏）
6.《感恩的心》（集体歌舞）
7.老师寄语
8. 家长寄语
学生1：我觉得王明小组的设计是最精彩的，可以成为我们班聚会最好的策划书。
学生2：“英雄所见皆同。” 我也同意。 这本策划书的整体思路非常清晰，也符合我们优秀策划书“优秀”的标准。
学生3：我觉得这个计划中最让我感动的就是老师和家长发信息的部分。 这个设计很有仪式感，给我一种瞬间长大了，肩上有责任的感觉。
师：好的，我们一致推荐王明团队的方案为最佳方案。 同学们，规划书只是一份书面计划。 事实上，我们的毕业晚会能否成功，取决于大家的共同努力。 我们每个学生都可以根据自己的优势和能力申请参加相关的准备工作。 希望大家在王明团队的带领下，充分利用业余时间，积极准备。 期待您为我们呈现一场精彩的活动！
【专家点评】
使用规划书“活”并“获得”真正的能力
“难忘的小学生活”是六年级学生的第四次也是最后一次汉语实践活动。 经过前三轮的活动训练，学生们已经有了一定的汉语实践经验。 如何在原有基础上进一步提高和巩固学生的汉语能力？ 陈老师的汉语练习指导课就是一个很好的例子。
1、巧妙的设计和能力的培养。
汉语能力的培养循序渐进，从单一到综合应用。 特别是在第三阶段的学习中，语文活动往往是多种能力配合进行的。 所以，陈老师的教学环节都是层层递进的。 先进、交织、包容：开头部分温馨有趣，引导学生展示实践作品（毕业相册），回忆讲述校园生活，调动学生兴趣：中间部分播放视频，引导学生理解策划书的重要性并尝试小组开发策划书，并通过讨论和交流，介绍了优秀策划书的评价标准。 这些内容和形式跌宕起伏，一波三折，引导学生充分发挥小组合作的优势，大胆展示自己的能力：结局紧凑有力，师生协作确定最佳策划文档来完成类结构并突出主题。
整个课堂的每个环节就像一串珠子，每颗珠子相互映照、环环相扣，既兼顾了学生听、说、读、写能力的培养，又进行了良好的感恩教育和培养。协调与合作的能力。
2、教师引领，“习得”能力。
在这次汉语综合实践活动中，陈老师更加注重个性化学习，她的角色定位恰到好处。 教师的教育敏感性和教育智慧体现在对学生学习情境的引导和评价上。
从整个学习活动来看，学生发挥了主导作用，陈老师以“平等领导者”的身份参与活动，并负责整个过程的指导、参与、评价和总结。 整个课堂展现了学生的“主体”地位。 师生一起学习学习，一起解决问题，结合生活学习汉语，在汉语学习中体验现实生活。
3、交流知识，提高能力。
全面学习突出“自主、探究、合作”的学习风格，高度重视学习共同体建设。 陈老师有计划地创建学习小组，根据需要选择角色，例如合作者、辅导员或支持者。 他非常重视小组成员之间的沟通、讨论等活动，力求最大限度地发挥学习型团队的效能。 除合作与共享外，陈老师还专注于指导学生学习欣赏，反思和总结，并逐渐提高教师学生讨论中的“评估标准”，然后一致选择公认的最佳计划。
在此过程中，全面的学习确实正在进行，全面的能力正在悄悄改善，完全体现了课程标准提倡的“自主，合作和询问的学习方法”。
全面的中国实践活动课是学生在实践中运用他们现有的中国知识和技能，获得新知识并提高其在应用程序中的能力的过程。 这是学生应用教科书知识并展示生活中的才能的培训理由。 学生学习中文生动活泼，喜欢学习中文。 他们通过活动解决了问题并获得知识，从而提高了学生的全面识字能力。
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六年级的卷
3、4、5和6年级（集合）
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