320-340页两节内容--第五节区别增强

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今天读320-340页,两节内容。

第五节区别增强虽然是一个新名词,平常人或许不了解,但在日常生活里,人们偶然也会用到。检视事实,可以发现一般父母和老师管教子女或学生的方法中,都不知不觉使用它。有的正确应用着,可是也有落入陷阱里而不自觉。

在家庭方面:1.应用在穿着方面,原则:应用区别增强方法保持衣服清洁,但却不参与活动。对于一个正常儿童而言,活动是必要的,与其逃避活动,不如让其活动弄脏衣服。何况要求衣服整洁也无需禁止活动,可以采行更换运动服装方式。2.应用在饮食习惯,原则:区别增强应用在饮食习惯的改善,亦同样产生了问题。3.应用在同胞相处,原则:应用区别增强策略,若增强物失当,也会带来不良后果。补救之道,乃改变后援增强物为一种没有弊端的强化物就可以了。4.应用在书写作业,原则:应用区别增强方法改善作业速度,却养成潦草习惯。宜加上工整为基本条件来要求,就不会产生这样结果。5.应用在休闲活动,原则:应用区别增强消除棒球活动,却沉迷电玩游戏。宜考虑另外活动的配合。6.应用在社交生活,原则:采用区别增强改善某种不良行为,却衍生另外问题行为。

在学校方面:1.应用在日常生活,应用区别增强减少上厕所次数却带来生理疾病。应正确考虑小孩生理承受状况,以决定要求准绳,同时也避免部分小孩矫枉过正,为求荣誉或讨好老师,采行超生理要求的状况出现。2.应用在同学相处,应用区别增强消除告状行为,却带来报复弊端。在刚开始时老师可以应用削弱原理处理,若后来呈现严重时,可采用本策略,但最好配合增强可欲行为的策略来应用。3.应用在上课方面,应用区别增强降低发问次数,却造成不再发问的后果。应采用低次数区别增强,不可采用0次数区别增强。4.应用在说话习惯,应用区别增强改善大声说话习惯,却使他不再开怀唱歌。应在音乐课保持开朗的歌声为宜。5.应用在课外阅读,应用区别增强禁止课外阅读,却降低语文能力。正确改善之道应采DRL,而不是DRO。如何保持课外阅读兴趣又不妨碍数学课的学习才是正确之途。6.应用在书写作业,区别增强借用于团体压力,却带来不当之互相合作。若不考虑团体成效时,可改个人增强方式。但想发挥团体成效,则本策略可应用。应用时若有违规,可单独配合隔离、惩罚策略来预防。

第六节有效应用区别增强的要点有(一)、选择适宜时制,始能发挥效果。(二)、善用辅导工具,确定何时增强。(三)、增强来源专一,才能维持效果。(四)、耐心等待,始能期于秋实。(五)、根据观察记录,订定约定时间(次数)。

标签: 应用 增强 区别 次数 课外

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